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一、MCD計畫簡介
緬甸境內生存環境持續惡化，超過百萬緬甸移工攜家帶眷跨越邊界前往泰國，想盡辦法在異鄉生存下去，雖然暫時求得一頓溫飽，但他們的孩子由於缺乏妥善照顧與合法身分，面臨著營養不良、孩童販賣、暴力侵害的危險。緬甸移工已是弱勢，他們的下一代在缺乏教育機會下，不難預期將面對更艱困的未來，成為更為弱勢的一群。
2005年，泰國政府根據「聯合國教科文組織（UNESCO）」所揭示Education For All之理念通過全民教育決議，明訂泰境內所有孩童皆有接受基礎教育之權利，其中包括無國籍孩童與移工子女。該政策獲得國際社會高度讚賞，但實際執行卻是困難重重。偏遠地區教育資源本就短缺，且除經濟因素外，緬甸孩童也無法適應完全以泰語教學之環境，即便畢業後也無法取得學歷證明，更遑論升學或接受高等教育。
TOPS自2005年起開始派員訪視泰境各緬甸移工小學，進行評估需求且著手研擬協助計畫。TOPS深信，透過有計畫的培植下一代的力量，能夠讓受教育的學子成為改善現狀的源頭與支柱。目前位於美索地區的貧童小學有近70所，學校裡，雖軟硬體設施缺乏，但存在著教育熱忱，及孩子們想要學習的心。這樣的空間，至少能為孩子們提供一個能和同儕讀書和遊戲的環境；免於遊蕩街頭、淪為人口販賣、性侵害或勞力剝削之對象。
1.          計畫地點：泰緬邊境Mae Sot（美索）縣、Pop Pra縣、Mae Ramat縣。
2.          服務對象：1000位緬甸弱勢孩童、20位學校教師、20間緬甸貧童學校。
3.          合作單位：緬甸移民教育組織 ( Burmese Migrant Worker Education Consortium-BMWEC )。
4.          計畫目標：提供學校整建需求和教師培訓課程。營造在地化的教學環境和學習刺激，讓孩子能有健康的身心發展，並保障孩子學習的機會。
5.          執行方式：
l           學校整建與文具補助
協助各貧童小學校舍之整修工作，提供孩子們一個安全學習及遊戲之空間。另外，也將與BMWEC合作，於每學期初補助部分學校相關文具與學習用品，使孩童能夠擁有較充足之學習文具用品。
l           教師訓練工作坊
每年舉辦兩次為期一週的『教師在職訓練工作坊』，內容包括有教案設計、學校經營、健康衛生教育等，以培養緬甸教師之教學與教案設計之能力。TOPS每年舉辦兩次教師訓練工作坊，培養緬甸教師教學與教案設計能力。
l           分區教師會議
每兩至三個月召開分區幼教教師團體會議，除討論與交流幼教教學及困難外，並試圖腦力激盪共同尋求解方案，藉著團體會議之互助與向心力，增進緬甸教師之教學信心。
l           學校之急難協助
TOPS與BMWEC合作，評估與執行急難協助經費之運用，由TOPS提供小額經費，補助學校之特別支出或其經費短黜之部分，例如：水電費用、校地租金、孩童醫療補助等，將視項目及需求而定。
二、MCD 服務效益
1.          保障孩童受教育的基本人權
無論是跟隨父母逃到泰國境內的緬甸兒童，或是在泰國落地生根的第二代，這些孩子都居住在缺乏任何基本保障的環境中。沒有身分、沒有國家的保護、沒有泰國孩子享有的基本權利，光是活著就須面臨貧困、病痛、失學、非法誘拐、販賣童工以及雛妓等考驗。
緬甸貧童小學在計畫上雖以維持學校的運作為主要目標，但在學校長期穩定運作的基礎下，不但能使兒童受到基本教育，有社會競爭的基本條件，亦能保障孩子的安全及健康。希望能讓更多的孩童有機會唸書習字，享受孩童應有的美麗童年。
2.          提高教育的普及率
在台灣100%的小學就學率之下，垂手可得的基礎教學資源、師資、設備等，對於資源極度缺乏的泰緬邊境而言，是如同天堂的。我們都知道教育工作是百年大計，需要一步步穩定的堅持下去。藉由貧童小學持續的運作，讓更多的孩子能夠有一個唸書的機會，提供合適的教育，讓孩子能夠有循序漸進的學習機會，進而啟發孩童的心智發展，在長期的經營之下，我們相信必定能夠增加孩童受教育的機會，更是替這些弱勢孩童開啟另一個可能的天空。
3.          促進弱勢族群的發展與培力
TOPS提供緬甸教師學習新的教學技巧與知識，也將計畫提供緬甸文化與弱勢民族發展的課程。透過教學觀摩與機構參訪等方式，增進緬甸教師們的傳統文化知識，進而將民族文化融入教學中。我們希望讓孩童們在學習新語言與新文化的同時，仍然得以發展出自我肯定的態度，以及建基於傳統文化上的民族意識和生活智慧，將民族的豐富經驗透過正式與非正式的教育管道繼續傳承至下一代，建立起在未來得以永續發展的基礎。